Uitgangspunten Leerrijk!

    

▶ Goed onderwijs aan elk kind staat centraal

▶ Wij zijn samen Leerrijk!

▶ Wij voeren de professionele dialoog

▶ Wij geven leiding aan leren, te beginnen bij onszelf

▶ Wij dragen onze beloftes actief uit, vanuit onze voorbeeldfunctie

De missie-visie piramide

    

Hoofdthema's meerjarenplan De Blokkendoos

Naar aanleiding van audit, inspectierapport en SWOT-analyse

   

▶ Didactisch model / EDI (effectieve directe instructie)

▶ Beredeneerd aanbod en invulling kleuteronderwijs + overgang groep 2 naar groep 3

▶ Rekenonderwijs (opbrengsten, nieuwe methode) 

▶ Burgerschapsvorming 

▶ Hoogbegaafdheid

▶ Leren zichtbaar maken (toetsen, volgen, rapporteren, inzicht + eigenaarschap kind en ouder)

De Deming PLAN-DO-CHECK-ACT cyclus

Kwaliteitsbeleid aantoonbaar geïmplementeerd in de organisatie

De professionele leergemeenschap (PLG)

Een professionele leergemeenschap (PLG) is een groep mensen met een gezamenlijk doel en die functioneert in een lerende structuur. In nationaal en internationaal onderzoek wordt steeds vaker de professionele leergemeenschap gezien als een succesvolle methode voor het verhogen van de ontwikkeling van scholen en het focussen op het zo goed mogelijk laten leren van leerlingen. Een kant-en-klaar model voor een professionele leergemeenschap bestaat niet. Maar er zijn wel een aantal kernelementen: Een professionele cultuur, die zich richt op gedeelde normen en waarden. De focus ligt op de professionele ontwikkeling en op het leren van de kinderen. Het leiderschap is gericht op het begeleiden, ondersteunen en faciliteren van samen leren. De organisatiestructuur van professionele leergemeenschappen maakt samen leren mogelijk. Er zijn werkgewoontes ontwikkeld die samenwerkend leren bevorderen en die ruimte bieden om elkaar te ondersteunen. Er is een informatiesysteem met de focus op het leren van leerlingen en het verbeteren van de resultaten. Er is ondersteunend human resource beleid met de focus op samen ontwikkelen. Kernwoorden hierbij zijn: motivatie, betrokkenheid, toewijding en werkplezier. Bron: Lieskamp, M. (2014) De professionele leergemeenschap in het onderwijs. 

De professionele dialoog

Een professionele dialoog is een gesprek tussen collega-beroepsbeoefenaren over de kwaliteit en beoogde resultaten van hun werk.

De dialoog is meer dan een ‘fijn gesprek’—sterker, het hoeft niet altijd een fijn gesprek te zijn. De dialoog draait erom, telkens opnieuw ruimte te maken voor (nieuwe) inzichten die ontstaan in uitwisseling tussen mensen. Dat ruimte maken vraagt een heldere structuur, gelijkwaardigheid in het gesprek, het uitstellen van oordeel en het respecteren van de eigenheid van alle betrokkenen.
 
De dialoogfunctie van onderzoek wil zeggen dat er sprake is van een onderzoeksproces dat leidt tot reflectie en inhoudelijke gesprekken tussen leraren. Deze reflectieve dialoog bevordert de professionele ontwikkeling van leraren en een professionele cultuur.

Procesfases verandering/ontwikkeling in een team: